Interventions comportementales en milieu scolaire
Cette formation offerte en ligne est destinée à tout le personnel éducatif, qu’il s’agisse des enseignants, des administrateurs scolaires, des assistants en éducation, des orthophonistes ou des psychologues. La formation est disponible en français et en anglais.
Partenariat d’apprentissage en autisme offre des programmes de formation professionnelle au personnel éducatif qui accompagne les apprenants ayant un TSA. Le programme de formation en autisme, distribué à l’échelle mondiale, est conçu par des agents pédagogiques du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick au Canada.
Ce programme de formation est destiné à tout le personnel éducatif, qu’il s’agisse des enseignants, des administrateurs scolaires, des assistants en éducation, des orthophonistes ou des psychologues. Offert en anglais et en français, le cours comprend 40 heures d’enseignement que chaque participant peut suivre à son propre rythme, même si des dates sont proposées à titre indicatif pour terminer des modules, et au moins un questionnaire par module pour s’assurer de la maitrise des compétences essentielles. Il est possible de personnaliser le cours grâce à des rencontres en face à face avec des éducateurs expérimentés et des analystes comportementales certifiées (BCBA).
La formation TSA et interventions comportementales : Introduction pour le personnel éducatif a été mise au point dans le cadre d’un partenariat interprovincial entre les provinces de l’Atlantique. Plusieurs professionnelles ont collaboré, se sont consultées et ont échangé leur savoir-faire :
Partenariat d’apprentissage en autisme offre des programmes de formation professionnelle au personnel éducatif qui accompagne les apprenants ayant un TSA. Le programme de formation en autisme, distribué à l’échelle mondiale, est conçu par des agents pédagogiques du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick au Canada.
Ce programme de formation est destiné à tout le personnel éducatif, qu’il s’agisse des enseignants, des administrateurs scolaires, des assistants en éducation, des orthophonistes ou des psychologues. Offert en anglais et en français, le cours comprend 40 heures d’enseignement que chaque participant peut suivre à son propre rythme, même si des dates sont proposées à titre indicatif pour terminer des modules, et au moins un questionnaire par module pour s’assurer de la maitrise des compétences essentielles. Il est possible de personnaliser le cours grâce à des rencontres en face à face avec des éducateurs expérimentés et des analystes comportementales certifiées (BCBA).
La formation TSA et interventions comportementales : Introduction pour le personnel éducatif a été mise au point dans le cadre d’un partenariat interprovincial entre les provinces de l’Atlantique. Plusieurs professionnelles ont collaboré, se sont consultées et ont échangé leur savoir-faire :
- Catherine Breault, Isabelle Cowan et Julie Michaud, ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick
- Shelley McLean, coordonnatrice du projet « Autisme en éducation » de la CESPA (Commission de l’enseignement spécial des provinces de l’Atlantique)
- Marlene Breitenbach, ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance de l’Ile du Prince-Édouard
- Paulette Jackman, ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance de Terre-Neuve-et-Labrador
- Susan Jozsa, ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance de la Nouvelle-Écosse
Caractéristiques
- Contenu accessible en tout temps.
Notre formation professionnelle d’apprentissage, accessible 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, à un cout abordable. Grâce à cette formation, les membres du personnel éducatif partagent une même compréhension du TSA, ce qui est garant d’une certaine cohérence.
- Modules fondés sur des données probantes
Les concepts et interventions expliqués dans le cadre de la formation en ligne sont fondés sur les preuves.
- Élaborée pour le personnel éducatif
Le programme de formation en ligne TSA et interventions comportementales a été conçu pour le personnel éducatif, et elle est ouverte au public.
- Exemples de vidéos prises dans des milieux scolaires
Les vidéos vous aideront à mieux assimiler les concepts et interventions expliqués dans le cours. Elles ont été prises avec des étudiants de niveaux primaires et secondaires.
- Activités interactives
Vous trouverez dans chaque module des activités interactives qui vous aideront à mieux assimiler les concepts présentés dans le cours.
- Basée sur les principes de l’AAC
La formation est fondée sur les principes de l’analyse appliquée du comportement (AAC), aussi appelée analyse comportementale appliquée (ACA). Cette approche est basée sur l’apprentissage et la science du comportement.
- Guide d’apprentissage dans chaque module
Le guide d’apprentissage a été conçu comme un outil qui peut être utilisé pour prendre des notes (électroniques ou à la main). Chaque guide souligne les concepts essentiels et pourra être utilisé à n’importe quel moment.
- Attestation de formation délivrée
Chaque participant reçoit un certificat après avoir terminé la formation avec succès.
- Caractéristiques supplémentaires
- Autoévaluations disponibles dans chaque module
- Nouvel outil : Déterminer les priorités de l’intervention : un outil de planification pour les apprenants ayant un TSA
- Stratégies afin d’encourager des relations positives maison-école
- Possibilité d’écouter le dossier ou de le télécharger en format MP3
- Considérations éthiques afin d’appuyer les élèves ayant un TSA
Heures
40
Modules
10
CAD (par utilisateur)
325
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Modules de cours
Module 1 : Introduction au trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Cette introduction vous aidera à mieux comprendre les caractéristiques du trouble du spectre de l’autisme (TSA) et ainsi à mieux répondre aux besoins des apprenants ayant un TSA. À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- décrire les principales caractéristiques qui permettent d’établir un diagnostic du trouble du spectre de l’autisme (TSA)
- reconnaitre comment ces caractéristiques se manifestent de différentes façons chez divers apprenants ayant un TSA.
Module 2 : Les conséquences du TSA sur l’apprentissage
Dans ce module, il est question des conséquences que peuvent avoir l’autisme dans six domaines liés à l’apprentissage :
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- Aptitudes cognitives
- Motivation
- Habiletés de jeu
- Apprentissage par observation
- Apprentissage en groupe
- Aptitudes scolaires
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- reconnaitre quelques-unes des conséquences des déficits sur le plan des aptitudes cognitives, de la motivation, des habiletés de jeu, de l’apprentissage par observation, des compétences requises pour l’apprentissage en groupe et des aptitudes scolaires sur les apprenants autistes
- reconnaitre les compétences qui sont nécessaires lors de l’enseignement en groupe et pour l’enseignement de matières scolaires
Module 3 : Pratiques fondées sur des données probantes
Dans le présent module, vous découvrez des interventions fondées sur des données probantes qui s’adressent aux apprenants ayant un TSA, et vous verrez comment utiliser dans les milieux scolaires ce que l’on sait de la recherche.
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- définir une intervention fondée sur des données probantes
- faire la distinction entre des interventions pour les apprenants autistes fondées sur des données probantes et des interventions qui ne le sont pas
- résumer les composantes d’une pratique fondée sur des données probantes
Module 4 : Déterminer les besoins des apprenants ayant un TSA
Dans ce module, vous verrez comment utiliser vos connaissances dans le but de dresser un bilan des forces et des défis des apprenants pour contribuer au processus de planification pédagogique.
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- énumérer les premières étapes du processus de création d’un bilan des forces et des défis d’un apprenant autiste, et reconnaitre l’importance de ce bilan pour la réussite de la mise en œuvre du programme
- nommer les méthodes d’évaluation formelles et informelles pouvant être utilisées pour dresser le bilan des forces et des défis d’un apprenant
- déterminer les principaux éléments à prendre en considération lorsque l’on établit des objectifs d’apprentissage répondant aux besoins et aux défis ciblés et qu’on les classe par ordre de priorité
- reconnaitre l’importance des données dans l’évaluation des résultats et sélectionner les outils de mesure appropriés pour suivre les progrès de l’apprenant
- participer au processus d’identification des besoins et des défis d’un apprenant ayant un TSA
Module 5 : Apprentissage et comportement
L’analyse appliquée du comportement (AAC) est fondée sur ce que l’on connait du comportement, notamment l’influence du milieu, pour favoriser l’apprentissage et le changement durable du comportement. Dans le présent module, nous nous pencherons sur deux interventions fondées sur des données probantes qui appliquent directement les principes de l’analyse appliquée du comportement : les interventions fondées sur les antécédents et le renforcement. On peut avoir recours à celles-ci pour influencer le rendement de l’apprenant lorsqu’on lui enseigne de nouvelles connaissances ou aptitudes ou encore pour gérer, encourager, soutenir ou maintenir un comportement précis.
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- déterminer les principes fondamentaux du comportement : antécédents, comportement et conséquence
- définir le renforcement et faire la distinction entre le renforcement positif et négatif, ainsi qu’entre la punition positive et négative
- déterminer les étapes de la mise en œuvre du renforcement afin d’influencer la motivation et de favoriser l’apprentissage
- recourir à l’observation ainsi qu’à une liste de vérification pour évaluer les préférences de l’apprenant ayant un TSA et ainsi cibler les renforçateurs potentiels
- établir les différentes étapes de la mise en œuvre de l’économie de jetons
- identifier diverses stratégies pour manipuler les antécédents afin d’influencer la motivation et favoriser l’apprentissage chez les apprenants ayant un TSA
Module 6 : Approches comportementales pour l’apprentissage
Dans ce module, vous apprendrez comment on peut utiliser les éléments d’apprentissage dans le but d’acquérir un nouveau comportement et de nouvelles compétences, et cela dans le cadre de différentes approches fondées sur des données probantes.
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- déterminer les éléments fondamentaux de l’approche comportementale pour l’acquisition des compétences – SD/consigne, incitation, réponse (correcte/incorrecte) et conséquence (renforcement/correction d’erreur)
- déterminer comment utiliser efficacement l’incitation
- reconnaitre les approches pédagogiques généralement utilisées avec les apprenants ayant un TSA, dont l’enseignement par essais distincts, l’analyse de tâche et les enchainements
- déterminer les éléments clés de l’analyse de tâche
- déterminer le bon contexte d’enseignement pour vos apprenants – grand groupe, petit groupe, apprentissage individualisé
- nommer les stratégies permettant d’intégrer les objectifs et les résultats aux routines quotidiennes
- énumérer les stratégies permettant de favoriser la généralisation et le maintien des compétences et en reconnaitre l’importance
Module 7 : Structurer l’environnement de la salle de classe
L’aménagement de l’environnement de la salle de classe, au niveau de l’information visuelle et du soutien organisationnel externe, peut considérablement modifier ce qui se passe : augmentation de la participation d’un élève, augmentation de son autonomie, et diminution r ses comportements problématiques. Les adaptations de l’environnement permettent de rendre la salle de classe plus explicite et prévisible pour les apprenants ayant un TSA. De plus, elles favorisent la participation, l’autonomie et l’acquisition de connaissances.
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- reconnaitre l’importance qu’a une salle de classe structurée sur la réussite de nombreux élèves ayant un TSA
- comprendre les points essentiels à prendre en compte lors de l’aménagement de l’environnement grâce à l’utilisation de soutiens visuels, qu’il s’agisse de systèmes de travail, de la réduction des distractions ou de l’adaptation de l’environnement aux différences sensorielles des élèves, et finalement, apporter un soutien aux élèves lors des transitions
Module 8 : Compétences de communication
La communication est un élément essentiel de l’apprentissage et des interactions entre les individus. L’acquisition de compétences de communication efficaces améliore nos relations sociales et notre bien-être émotionnel. De plus, cela nous permet de réussir nos apprentissages à l'école ou plus tard, lors de nos formations professionnelles et universitaires.
L’information sera présentée en deux parties :
À la fin de la partie concernant les concepts de base du langage et de la communication, vous serez en mesure de :
À la fin de la partie concernant les stratégies qui répondent aux besoins du langage et de la communication, vous serez en mesure de :
L’information sera présentée en deux parties :
- Concepts fondamentaux du langage et de la communication
- Stratégies pour répondre aux besoins du langage et de la communication
À la fin de la partie concernant les concepts de base du langage et de la communication, vous serez en mesure de :
- nommer les fonctions fondamentales de la communication – demander, nommer, imiter, utiliser un comportement intraverbal et répondre à l’auditeur
- reconnaitre certaines des caractéristiques communes du langage et de la communication chez les apprenants ayant un TSA
À la fin de la partie concernant les stratégies qui répondent aux besoins du langage et de la communication, vous serez en mesure de :
- nommer un certain nombre de stratégies pouvant être utilisées par tout le personnel scolaire pour renforcer le langage et la communication
- reconnaitre l’importance d’enseigner comment bien communiquer et de permettre aux apprenants de mettre leurs apprentissages en pratique tout au long de la journée, et pas seulement pendant des périodes d’intervention déterminées
- nommer les étapes de la mise en œuvre de l’enseignement fortuit
- reconnaitre que la communication améliorée et alternative (CAA) comprend toutes les formes de communication (autres que la parole) utilisées pour exprimer des pensées, des besoins, des désirs et des idées
- reconnaitre à quel point les systèmes de communication améliorée et alternative (CAA) répondent aux besoins de communication de certains apprenants
Module 9 : Comportements problématiques
Les comportements problématiques sont ceux qui perturbent l’environnement de la salle de classe, qui ont des conséquences sur les apprentissages des apprenants ou qui représentent un risque sur le plan de la sécurité pour les autres. Les comportements problématiques peuvent aussi avoir des conséquences significatives sur les apprentissages de l’apprenant, sa sécurité, ses occasions d’interactions sociales et de relations avec les autres.
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- nommer des stratégies proactives qui favorisent la réussite de l’apprenant et réduisent la probabilité qu’il adopte un comportement problématique
- reconnaitre que les comportements problématiques répondent à une fonction pour l’individu et identifier la fonction principale des comportements problématiques
- nommer les étapes et les éléments clés à considérer lors de l’élaboration de l’hypothèse de la fonction du comportement
- déterminer les stratégies d’intervention possibles basées sur l’hypothèse de la fonction
- reconnaitre l’importance de relever des données et de faire un suivi des interventions mises en œuvre
Module 10 : Compétences sociales
Les déficits en matière de compétences sociales sont caractéristique du TSA et leur importance varie grandement d’une personne à l’autre. Les compétences sociales ont une incidence sur presque toutes les facettes de notre vie quotidienne, à la maison, à l’école ou au travail. Elles sont essentielles à la réussite. Il est important que nous aidions les apprenants ayant un TSA à acquérir les compétences sociales ou règles sociales qui leur permettront de compenser ce qui ne leur vient pas spontanément.
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
À la fin de ce module, vous serez en mesure de :
- déterminer certains des défis courants associés aux compétences sociales des apprenants ayant un TSA
- reconnaitre huit facteurs qui contribuent à une intervention efficace visant les compétences sociales, et l’importance d’avoir une démarche systématique en matière d’intervention
- reconnaitre que les défis à socialiser peuvent résulter de déficits sur le plan des compétences ou de l’exécution, et de déterminer des stratégies d’intervention de base qui remédient à chaque type de déficits
- reconnaitre deux types de stratégies pour l’enseignement de compétences sociales, soit des stratégies d’enseignement proactives et des stratégies pour pratiquer les compétences sociales dans le milieu naturel
- nommer les cinq étapes fondamentales de l’enseignement des compétences comportementales (ECC), une approche fondée sur des données probantes pour l’enseignement des compétences sociales et fonctionnelles
- déterminer les stratégies d’incitation et de renforcement dans l’environnement d’apprentissage habituel
- reconnaitre les quatre étapes élémentaires de la mise en œuvre d’une intervention par l’entremise des pairs
- définir les notions importantes à inclure dans une cours de sensibilisation destiné aux pairs
FAQ du cours
Je souhaite suivre ce cours en ligne sur l'autisme. Que dois-je faire?
Cliquez simplement sur le bouton S’inscrire, puis suivez les étapes pour vous inscrire.
Combien ça coute?
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, vous n’avez pas à payer les frais d’inscription qui figurent sur la page S’inscrire. Votre organisation vous fera parvenir un mot de passe qui vous permettra d’accéder au formulaire d’inscription.Si vous êtes un participant autonome, les frais d’inscription sont de 325 $ (CAD).
Que se passe-t-il une fois que je m’inscris sur votre site?
Si vous êtes un participant autonome, nous vous enverrons un courriel de confirmation avec votre nom d’utilisateur et un mot de passe dès que nous aurons reçu votre formulaire d’inscription et le paiement.
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, une fois que vous avez rempli et envoyé votre formulaire d’inscription, vous recevrez un courriel de confirmation avec votre nom d’utilisateur et votre mot de passe.
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, une fois que vous avez rempli et envoyé votre formulaire d’inscription, vous recevrez un courriel de confirmation avec votre nom d’utilisateur et votre mot de passe.
Combien de temps ai-je pour terminer la formation en ligne?
Si vous êtes un participant autonome, vous aurez accès à la formation pour une période de 6 mois à compter de la réception de votre nom d’utilisateur et de votre mot de passe.
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, vous recevrez des détails supplémentaires concernant les délais pour suivre la formation.
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, vous recevrez des détails supplémentaires concernant les délais pour suivre la formation.
Qu’est-ce que j’obtiens à la fin de la formation?
Une attestation de formation vous sera remise une fois que vous aurez terminé la formation avec succès dans les délais prescrits.
Que se passe-t-il si je ne termine pas la formation à temps?
L’inscription des participants est annulée une fois le délai passé. Les frais d’inscription ne sont pas remboursés si un participant choisit de ne pas terminer la formation.
Est-ce que je vais avoir accès au contenu du cours après avoir terminé le programme?
Vous avez l’option d’imprimer le contenu des modules, ainsi que les ressources à imprimer disponibles dans chacun de ces modules. Des guides d’apprentissage sont également à votre disposition au début de chaque module pour que vous puissiez prendre des notes si vous le souhaitez. Toutes ces informations vous seront extrêmement utiles par la suite.
Et si j’ai besoin de soutien technique?
Le soutien technique est disponible du lundi au vendredi de 9 h à 17 h (Heure de l’Atlantique) par courriel à alp_paatech@gnb.ca et par téléphone au 1-855-453-8158 (sans frais).
Qui est-ce que je contacte si j’ai des questions sur le contenu de la formation?
Chaque participant peut contacter une formatrice disponible pour répondre aux questions concernant le contenu du cours. Vous pourrez la joindre par téléphone ou par courriel.
Quelle note est-ce que je dois obtenir pour réussir les évaluations?
La note de passage minimum est de 80 % à chacune des évaluations. Lorsque la note est atteinte, le module suivant est déverrouillé. Les participants peuvent faire autant d’essais que nécessaire afin d’atteindre la note de passage.
De quoi ai-je besoin pour suivre la formation en ligne?
Vous devez avoir accès à une connexion Internet haut débit.
Votre ordinateur doit être équipé d’une carte de son et de hautparleurs, et les logiciels Windows Media Player et Adobe Reader doivent être installés.
Vous devez utiliser l’un des navigateurs suivants tout en ayant JavaScript et les témoins doivent être activés :
Votre ordinateur doit être équipé d’une carte de son et de hautparleurs, et les logiciels Windows Media Player et Adobe Reader doivent être installés.
Vous devez utiliser l’un des navigateurs suivants tout en ayant JavaScript et les témoins doivent être activés :
- Utilisateur d’un PC : Version la plus récente d’Internet Explorer ou Chrome
- Utilisateur d’un produit Apple : Version la plus récente de Firefox ou Safari
- Utilisateur d’un androïde : Version la plus récente de Firefox
J’ai encore des questions. Qu’est-ce que je fais?
Envoyez-nous un courriel à alp_paa@gnb.ca ou appelez-nous à notre numéro sans frais.
