Interventions comportementales auprès de la petite enfance
Cette formation en ligne est conçue pour aider les familles et les professionnels travaillant avec de jeunes enfants à mieux comprendre l’autisme et les principes fondamentaux de l’AAC. La formation est disponible en français et en anglais.
Partenariat d’apprentissage en autisme offre des programmes de formation professionnelle aux éducateurs de la petite enfance qui accompagnent les apprenants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Le cours en ligne est conçu par des agents pédagogiques du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick, Canada. Le cours, offert en anglais et en français, comprend environ 40 heures d’apprentissage en ligne. Le cours peut également être combiné à une formation professionnelle personnalisée en face à face dispensée par des analystes du comportement certifiés et des éducateurs expérimentés.
La formation en ligne est conçue pour aider les familles et les professionnels travaillant avec de jeunes enfants à mieux comprendre l’autisme et les principes fondamentaux de l’AAC.
Partenariat d’apprentissage en autisme offre des programmes de formation professionnelle aux éducateurs de la petite enfance qui accompagnent les apprenants ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Le cours en ligne est conçu par des agents pédagogiques du ministère de l’Éducation et du Développement de la petite enfance du Nouveau-Brunswick, Canada. Le cours, offert en anglais et en français, comprend environ 40 heures d’apprentissage en ligne. Le cours peut également être combiné à une formation professionnelle personnalisée en face à face dispensée par des analystes du comportement certifiés et des éducateurs expérimentés.
La formation en ligne est conçue pour aider les familles et les professionnels travaillant avec de jeunes enfants à mieux comprendre l’autisme et les principes fondamentaux de l’AAC.
Caractéristiques
- Contenu accessible en tout temps.
Notre formation professionnelle d’apprentissage, accessible 24 heures sur 24, 7 jours sur 7, à un cout abordable.
Grâce à cette formation, les membres du personnel éducatif partagent une même compréhension du TSA, ce qui est garant d’une certaine cohérence.
- Modules fondés sur des données probantes
Les concepts et interventions expliqués dans le cadre de la formation en ligne sont fondés sur les preuves.
- Élaborée pour le personnel préscolaire
Le programme de formation en ligne TSA et interventions comportementales a été conçu pour le personnel préscolaire, et elle est ouverte au public.
- Exemples vidéos
Les vidéos vous aideront à mieux assimiler les concepts et interventions expliqués dans le cours.
- Activités interactives
Vous trouverez des activités interactives qui vous aideront à mieux assimiler les concepts présentés dans le cours.
- Basée sur les principes de l’AAC
La formation est fondée sur les principes de l’analyse appliquée du comportement (AAC), aussi appelée analyse comportementale appliquée (ACA). Cette approche est basée sur l’apprentissage et la science du comportement.
- Attestation de formation délivrée
Chaque participant reçoit une attestation après avoir terminé la formation avec succès.
- Caractéristiques supplémentaires
- Autoévaluations
- Possibilité d’écouter le contenu ou de le télécharger au format MP3
Heures
40
Modules
9
CAD (par utilisateur)
325
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Modules de cours
Module 1 : Introduction au trouble du spectre de l’autisme (TSA)
Caractéristiques communes liées au TSA identifiées à l’aide d’études de cas.
À la fin du présent module, vous pourrez :
À la fin du présent module, vous pourrez :
- reconnaitre des informations générales à propos du TSA
- décrire les caractéristiques communes du TSA
- reconnaitre des exemples de caractéristiques communes chez les enfants ayant un TSA
Module 2 : Les conséquences du TSA sur l’apprentissage
Conséquences du TSA sur le développement des aptitudes cognitives, la motivation, les habiletés de jeu et l’apprentissage par observation.
À la fin de ce module, vous pourrez :
À la fin de ce module, vous pourrez :
- reconnaitre certaines des conséquences des déficits au niveau des aptitudes cognitives sur un enfant ayant un TSA
- reconnaitre certaines différences entre les enfants ayant un TSA et ceux ayant un développement attendu en ce qui a trait à la motivation, aux habiletés de jeu et à l’apprentissage par observation
Module 3 : Pratiques fondées sur des données probantes
Interventions fondées sur des données probantes et offertes aux apprenants d’âge préscolaire avec un TSA.
À la fin de ce module, vous pourrez :
À la fin de ce module, vous pourrez :
- définir et résumer les trois composantes d’une pratique fondée sur les données probantes ;
- reconnaitre des interventions fondées sur les données probantes et des interventions non fondées sur les données probantes pour les enfants ayant un TSA.
Module 4 : Apprentissage et comportement
Composantes d’un essai distinct et outils d’apprentissage sans erreur tels que l’incitation et le momentum comportemental.
À l’issue du présent module, vous pourrez :
À l’issue du présent module, vous pourrez :
- comprendre la différence entre antécédents, comportements et conséquences
- définir le renforcement positif
- reconnaitre la différence entre renforcement positif/négatif et punition positive/négative ;
- reconnaitre les principales interventions fondées sur les antécédents
- décrire comment procéder pour déterminer des renforçateurs potentiels
- reconnaitre les critères qui permettent la mise en œuvre efficace d’un renforçateur
- décrire des méthodes pour évaluer un renforcement potentiel
Module 5 : Méthodes d’enseignement comportemental
À la fin de ce module, vous pourrez :
- identifier les approches d’enseignement couramment utilisées avec des individus ayant un TSA, notamment l’enseignement par essais distincts, l’analyse de tâche et l’enchainement
- reconnaitre chaque composante d’une séquence d’essais distincts : le stimulus discriminatif (consigne), la réponse et la conséquence
- identifier les éléments clés pour effectuer une analyse de tâche
- distinguer trois types d’enchainements.
- définir l’incitation comme outil menant à l’apprentissage sans erreur et trouver différents exemples d’incitation
Module 6 : Structurer l’environnement d’apprentissage
À la fin de ce module, vous pourrez :
- reconnaitre l’importance d’un environnement d’apprentissage structuré sur la capacité de nombreux enfants ayant un TSA à réussir;
- cerner les points essentiels à prendre en considérations lors de l’aménagement de l’environnement grâce à l’utilisation des soutiens visuels, qu’il s’agisse de systèmes de travail, de la réduction des distractions ou de l’adaptation de l’environnement aux différences sensorielles, et finalement, proposer un soutien aux enfants lors des transitions
- cerner ce qui est important pour utiliser de soutiens visuels et des systèmes de travail.
Module 7 : Compétences en communication
Ce module présente d'abord la communication et le développement du langage. Une fois ces concepts fondamentaux abordés, nous explorerons de quelle façon le TSA a un impact sur la communication. Enfin, nous examinerons différentes classifications du langage afin de mieux comprendre les diverses façons de soutenir les enfants ayant des défis linguistiques.
À la fin de ce module, vous pourrez :
À la fin de ce module, vous pourrez :
- reconnaitre les étapes clés du développement du langage
- comprendre certaines des raisons pour lesquelles nous communiquons
- reconnaitre la différence entre le langage réceptif et le langage expressif
- reconnaitre des exemples des fonctions du langage suivantes : un mand (demander), un tact (nommer), un échoïque (répéter) et un intraverbal (répondre à une question)
Module 8 : Gérer les comportements problématiques
Stratégies proactives grâce auxquelles les comportements problématiques diminuent. Fonction des comportements problématiques pour l’individu. Rédaction d’un plan comportemental et suivi.
À l’issue du présent module, vous pourrez :
À l’issue du présent module, vous pourrez :
- identifier des stratégies proactives qui favorisent la réussite de l’enfant et diminuent la probabilité qu’il adopte un comportement problématique
- reconnaitre qu’un comportement problématique répond à un besoin et à une fonction particulière, et nommer les principales fonctions du comportement en question
- identifier les étapes et les principales considérations nécessaires à l’élaboration d’une hypothèse sur la fonction du comportement
- reconnaitre l’importance de documenter et de suivre les progrès des interventions appliquées en réponse au comportement problématique
- recueillir des données exactes sur un comportement problématique
Module 9 : Compétences sociales
Les déficits en matière de compétences sociales sont caractéristiques du TSA et leur importance varie grandement d’une personne à l’autre. Les compétences sociales ont une incidence sur presque toutes les facettes de notre vie quotidienne, à la maison, à l’école ou au travail. Elles sont essentielles à la réussite. Il est important que nous aidions les apprenants ayant un TSA à acquérir les compétences sociales ou règles sociales qui leur permettront de compenser ce qui ne leur vient pas spontanément.
À la fin de ce module, vous pourrez :
À la fin de ce module, vous pourrez :
- identifier certains des défis courants associés aux compétences sociales des individus ayant un TSA
- reconnaitre des facteurs qui contribuent à une intervention efficace visant les compétences sociales et l’importance d’avoir une démarche systématique en matière d’intervention
- reconnaitre que les défis à socialiser peuvent résulter de déficits sur le plan des compétences ou de l’exécution, et déterminer des stratégies d’intervention de base qui peuvent aider les enfants ayant un TSA avec chaque type de déficits
- reconnaitre deux types de stratégies pour l’enseignement de compétences sociales, soit des stratégies d’enseignement proactives et des stratégies pour pratiquer les compétences sociales dans l’environnement habituel
- nommer les cinq étapes fondamentales de l’enseignement des compétences comportementales (ECC), une approche fondée sur des données probantes pour l’enseignement des compétences sociales et fonctionnelles
- déterminer les stratégies d’incitation et de renforcement qui peuvent aider un individu ayant un TSA à développer ses compétences sociales dans l’environnement habituel
- reconnaitre les quatre étapes élémentaires de la mise en œuvre d’une intervention par l’entremise des pairs
- définir les notions importantes à couvrir lors du cours sensibilisation dispensé aux pairs.
FAQ du cours
Je souhaite suivre ce cours en ligne sur l'autisme. Que dois-je faire?
Cliquez simplement sur le bouton S’inscrire situé sur chacune de nos pages, puis suivez les étapes pour vous inscrire.
Combien ça coute?
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, vous n’avez pas à payer les frais d’inscription qui se figurent sur la page S’inscrire. Votre organisation vous fera parvenir un mot de passe qui vous permettra d’accéder au formulaire d’inscription.
Si vous êtes un participant autonome, les frais d’inscription sont de 325 $ (CAD).
Si vous êtes un participant autonome, les frais d’inscription sont de 325 $ (CAD).
Que se passe-t-il une fois que je m’inscris sur votre site?
Si vous êtes un participant autonome, nous vous enverrons un courriel de confirmation avec votre nom d’utilisateur et un mot de passe dès que nous aurons reçu votre formulaire d’inscription et le paiement.
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, une fois que vous avez rempli et envoyé votre formulaire d’inscription, vous recevrez un courriel de confirmation avec votre nom d’utilisateur et votre mot de passe.
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, une fois que vous avez rempli et envoyé votre formulaire d’inscription, vous recevrez un courriel de confirmation avec votre nom d’utilisateur et votre mot de passe.
Combien de temps ai-je pour terminer la formation en ligne?
Si vous êtes un participant autonome, vous aurez accès à la formation pour une période de 6 mois à compter de la réception de votre nom d’utilisateur et de votre mot de passe.
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, vous recevrez des détails supplémentaires concernant les délais pour terminer la formation.
Si vous êtes un participant parrainé par une organisation, vous recevrez des détails supplémentaires concernant les délais pour terminer la formation.
Qu’est-ce que j’obtiens à la fin de la formation?
Une attestation de formation vous sera remise une fois que vous aurez terminé la formation avec succès dans les délais prescrits.
Que se passe-t-il si je ne termine pas la formation à temps?
L’inscription des participants est annulée une fois le délai passé. Les frais d’inscription ne sont pas remboursés si un participant choisit de ne pas terminer la formation.
Est-ce que je vais avoir accès au contenu du cours après avoir terminé le programme?
Vous avez l’option d’imprimer le contenu des modules, ainsi que les ressources à imprimer disponibles dans chacun de ces modules. Des guides d’apprentissage sont également à votre disposition au début de chaque module pour que vous puissiez prendre des notes si vous le souhaitez. Toutes ces informations vous seront extrêmement utiles pour le futur.
Et si j’ai besoin de soutien technique?
Le soutien technique est disponible du lundi au vendredi de 9h à 17h (Heure de l’Atlantique) par courriel à alp_paatech@gnb.ca ou par téléphone au 1-855-453-8158 (sans frais).
Qui est-ce que je contacte si j’ai des questions sur le contenu de la formation?
Chaque participant peut contacter une formatrice disponible pour répondre aux questions concernant le contenu du cours. Vous pourrez la joindre par téléphone ou par courriel.
Quelle note est-ce que je dois obtenir pour réussir les évaluations?
La note de passage minimum est de 80 % à chacune des évaluations. Lorsque la note est atteinte, le module suivant est déverrouillé. Les participants peuvent faire autant d’essais que nécessaire afin d’atteindre la note de passage.
De quoi ai-je besoin pour suivre la formation en ligne?
Vous devez avoir accès à une connexion Internet haute débit.
Votre ordinateur doit être équipé d’une carte de son et de hautparleurs, et les logiciels Windows Media Player et Adobe Reader doivent être installés.
Vous devez utiliser l’un des navigateurs suivants tout en ayant JavaScript et les témoins doivent être activés :
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- Utilisateur d’un PC : Version la plus récente d’Internet Explorer ou Chrome
- Utilisateur d’un produit Apple : Version la plus récente de Firefox ou Safari
- Utilisateur d’un androïde : Version la plus récente de Firefox
J’ai encore des questions. Qu’est-ce que je fais?
Envoyez-nous un courriel à alp_pass@gnb.ca.
