Compétences fonctionnelles pour l’autonomie
Coût : 495$ par utilisateur
Produits
Lorsque vous vous procurez l’outil d’évaluation Compétences fonctionnelles pour l’autonomie, vous obtiendrez :
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Caractéristiques du manuel d’instructions
Le manuel, disponible en français et en anglais, contient des informations détaillées quant à l’évaluation des différentes compétences fonctionnelles incluant le matériel nécessaire et les directives à suivre.
Quatre moyens d’évaluation sont proposés pour évaluer les compétences fonctionnelles, soient le questionnaire, l’entrevue, l’observation et l’évaluation structurée.
Description des domaines
- Fondements
Les fondements sont les compétences fondamentales requises pour favoriser l’apprentissage et l’autonomie. - Langage et communication
La communication est essentielle pour interagir ave les autres et son environnement. Elle se produit par l’expression orale, mais comprend également des signaux non verbaux, des gestes et des symboles.
*À noter qu’il ne s’agit pas d’une évaluation spécifique du langage, mais plutôt d’une évaluation plus générale de ces compétences. Une collaboration avec un(e) orthophoniste pourrait être nécessaire.* - Motricité
Les compétences de motricité globale permettent de faire de grands mouvements avec les bras, les jambes, les pieds ou l’ensemble du corps. Les compétences de motricité fine permettent de faire des petits mouvements avec les doigts, les poignets et les mains.
*À noter qu’il ne s’agit pas d’une évaluation spécifique, mais plutôt d’une évaluation plus générale de ces compétences. Une collaboration avec un(e) ergothérapeute ou un(e) physiothérapeute pourrait être nécessaire.* - Vie quotidienne
Les compétences de ce domaine sont associées aux soins personnels, à la serviabilité ainsi qu’à la participation à la vie familiale et collective. - Interactions sociales
Les interactions sociales sont des comportements qui permettent à une personne non seulement d’interagir de manière positive avec son entourage, mais aussi de composer avec les interactions négatives. - Notions scolaires fondamentales
L’objectif de ce domaine est de renforcer l’autonomie de l’apprenant sur les plans social et récréatif ainsi que son adaptabilité dans sa vie quotidienne et au travail. Les compétences à enseigner dans ce domaine doivent être choisies en fonction de l’utilité qu’elles auront dans la vie quotidienne de l’apprenant. - Vie en société
Les compétences de vie en société sont liées aux déplacements et au fonctionnement dans la société. Ces compétences sont garantes de sécurité et facilitent l’autonomie à long terme. - Jeu et loisirs
Les compétences mises en relief dans ce domaine visent à encourager les apprenants à participer à diverses activités récréatives. L’objectif est de créer des occasions pour que l’apprenant rencontre d’autres personnes dans sa collectivité, vive des interactions et participe à des activités qui améliorent l’image de soi et le bien-être émotionnel. - Santé sexuelle et bien-être
Ce domaine a été conçu pour permettre aux apprenants d’acquérir les connaissances et les compétences indispensables pour mener une vie saine, en toute sécurité. Les compétences qui y sont soulignées visent à favoriser la sécurité personnelle et la compréhension des limites appropriées. - Autodétermination
L’autodétermination fait référence à la capacité d’une personne à faire des choix ou à prendre des décisions de façon délibérée et donc non compulsive, afin d’obtenir des résultats.
Caractéristiques du site Compétences fonctionnelles pour l’autonomie
Le site est divisé en trois grandes sections :
- Concepts fondamentaux
- Évaluation
L’ÉCAA – Compétences fonctionnelles pour l’autonomie a été conçu afin d’évaluer les forces et les besoins des apprenants, et ainsi mieux orienter les décisions relatives à la planification des interventions en lien avec les compétences fonctionnelles. L’objectif de cette section est de guider l’utilisateur au cours des six étapes du processus d’évaluation.
- Interventions
Après avoir identifié les compétences fonctionnelles à enseigner à l’apprenant, il faut planifier et mettre en œuvre une ou plusieurs intervention(s). Cette section présente cinq différentes interventions fondées sur les données probantes pour enseigner des compétences fonctionnelles.
Dans chacune des sections du site, vous retrouverez :
- Des informations, exemples, modelages, exercices et rétroactions sur les concepts présentés
- Des étapes et outils pour la planification de l’évaluation et des interventions
- Des stratégies et pratiques gagnantes pour la mise en œuvre
- Des conseils pour l’interprétation des données et la prise de décision
Communiquez avec nous pour plus d’informations : alp_paa@gnb.ca
